[容山小学张丽雪发表于2013-10-110:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=12707&ptid=1997)

【教学过程】一、情境引入，激发兴趣（一）认识圆周长同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一看。（出 ...

细读张老师的第四稿，张老师在新课的引入上是一直坚持自己做法，没有进行过大的修改，我个人也很认同这一点。就如张老师所说的：“把教学活动落实在每个学生的身上，在教学上特别要关注那些基础薄弱的学生，所以数学的起点要放得低些。” 这样直奔主题的引入方式更适合本节课。但在让学生初步感知周长的大小与直径有关时，由于书上的两个圆镜是没有直径的，这里如果能适时提问一下学生：你为什么认为这个镜子的直径是 5 或 8CM 呢，你能指一指它们的直径吗？可能这样更能让学生体会圆周长和直径的关系，为后面的教学做好铺垫。 （顺德龙江实验学校 车元星）