想法四：

在 “动手操作，测量周长 —— 实践探究，建立模型” 这个环节中，张老师的设计有序连贯，教学目标基本落实。有一点我们一定要注意：通过计算圆的周长除以直径的商学生的发现可能会有很多，甚至张老师还进行了电脑模拟实验，这些都要回到让学生深刻体会到： 圆的周长总是直径的 3 倍多一些（结论），老师不要绕太多其他话，只围绕这个重要的点让学生深刻体会就成功了。然后再强调：这个 3 倍多一些的数其实是一个固实的数，我们称它为圆周率，圆周率可以用字母 π 来表示。接下来再进行圆周率读法与知识等相关介绍。

（顺德大良实小 武华）