本节课教师首先用不同大小的小方格，正方形等，不同的方法估计圆的大小，培养学生合理估计的能力，发展量感。接着把圆平均分成若干份，用近似小三角形的面积累加成圆的面积，感受大变小，少变多的过程之间的关系，培养量感。最后，在公式推导环节，把圆转化成近似的平行四边形，知道平行四边形与圆的面积相等，平行四边形的底相当于圆周长的一半，平行四边形的高相当于圆的半径，学生能找到转化前后两个图形之间的联系，也是量感的体现。