想法三：

在 “初步感知圆周长的大小与直径有关” 这一环节中，通过 “观察” 初步感知，能不能置入这样一个板书：

圆的直径越长，周长就越长；直径越短，周长则越短。

通过这三个圆的形象观察，学生的感受知更明显，在师生的谈话中再板书出：圆的直径越长，周长就越长；直径越短，周长则越短。这样图文融为一体，既突出知识要点，板书又不现单调。最后老师要问最关键的一句话：这说明圆的周长肯定与圆的什么有关系？（圆的周长与直径有关系）（课件屏幕此时要显示这句话）我认为这样的处理为接下来的探究埋下了强烈的欲望。