想法二：

在 “认识圆的周长” 这个环节中，张老师简洁到位的引导很快进入了课题，向您学习。但我觉得课题出来得有点突然，为什么要探究圆的周长？这是一堂探究活动课，在课题出来前一刻就应该激起孩子们探究的欲望，可以问这样一个问题吗：你想了解 “圆的周长” 哪些知识？孩子们可能会问：圆的周长是怎么测量的？圆的周长是怎么计算的？圆的周长与什么有关？…… 一系列的孩子问题。然后再揭示课题 “圆的周长”，接下来整堂课都能围绕孩子们自己提的问题开展了，那么整堂课都能体现孩子们自己 “提出问题、解决问题” 的探究主线了。

（顺德大良实小 武华）