本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-10-8 11:18 编辑

【 引 】： 雷老师的建议是：这节课研究的圆的周长是一条曲线，而之前学过的图形（长方形或正方形）的周长都是由几条线段围成的。这是一个大的跳跃，也是后面教学活动的发源点。所以我认为这节课的一开始在让学生认识圆的周长的时候，如果能与之前学过的图形的周长对比一下，是不是更能突出（强调）一下圆的周长的特点呢？正因为圆的周长的这个特点（曲线），才会有后面探究圆的周长的测量方法和探究圆的周长与直径的关系的必要。

我很赞成雷老师提出的建议，这个环节是不是可以这样安排：

大家一起来读读题：生读题

这里求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

请同学们拿出自己的学具圆指一指，说一说哪里是圆周长？ 谁来指一指，说一说。

预测：绕圆一周的长度就是圆的周长。

师：我们之前学习过长方形、正方形的周长（出示长方形和正方形的图形并突出出周长的线段闪烁），你认为圆的周长与它们有什么不同之处吗？

预测：长方形与正方形的周长是由 4 条线段围成的，而圆的周长是由一条曲线围成的。等等