张老师第四稿设计，新课引入言简意赅，开门见山。为把教学活动落实到每个学生身上，张老师特意提出简单的问题：“这里求边框的长实际上求什么？”，把数学起点放得低些，让学生都能回答，从而增强学生学习的欲望，也为第二环节测量圆周长做准备。 （伦教小学 梁桂清）