亮点（四）：本节课的重点环节，即： 探究圆周长的公式，张老师巧妙处理，一气呵成。

这个环节包括：

①联系正方形周边长关系→猜想；

在学生已有的知识经验基础上，本节课张老师引导学生进行合理的猜想和讨论，改变了以往教学中学生仅仅依赖教师的指导进行操作的被动局面。学生在类比中，不仅找到了研究的方向（必须测量圆的周长和直径）。同时，学生在正迁移的过程中，利用已知推求未知的方法也潜移默化地渗透在学生的思想里，也为后面学生学习探讨《圆的面积》，《圆柱的体积》以及《圆锥的体积》积累了丰富的学习经验。。

②引出实验→明确实验要求；

③发现圆的周长和直径之间的关系（一个圆的周长总是直径的 3 倍多一些）；

④圆的周长到底比它的直径的 3 倍多多少呢？引出圆周率；初步介绍圆周率的历史；

⑤归纳得出圆周长的计算公式。

实际教学中，活动三（小组合作，发现规律）这个环节，融小组合作、实验操作以及观察、归纳和概括为一体，引导学生的多种感官参与学习过程；在理解圆周率意义的过程中，循序渐进，并适时利用课件进行验证，渗透了由特殊到一般的分析方法，还出示了较为详尽的资料，领略与计算圆周率有关的资料，从而了解数学的悠久历史和人类对数学知识的不断探索过程，感受数学的魅力。同时结合祖冲之研究圆周率取得的重大成就，激发了学生的民族自豪感。 （刘刚）