究竟是先让学生用字母 π 表示。如果用 C 表示圆的周长，用 d 表示直径后，直接推导出圆的周长公式 C=πd，再让学生来根据直径计算圆的周长，还是这样引导：同学们，刚才我们知道周长、和直径的长度，用周长除以直径等于圆周率， 圆周率是一个固定的数。现在如果知道圆的直径是 5cm 或半径是 4cm, 你能反过来求出处周长吗？。如果用 C 表示圆的周长，用 d 表示直径，圆周率用字母 π 表示，你能写出圆周长的字母公式吗

这样学生是在有需要的基础上，先根据 “周长除以直径等于圆周率” 的关系，在具体数字上找到周长计算公式，再找出字母公式，经历一个从具体到抽象的归纳概括过程，不知这样是否妥当。