本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-10-6 23:01 编辑

认真学习了第三稿的教学视频和第四稿的教学设计，感觉在在张老师和背后的团队的完善后，“圆的周长” 这一课凤凰涅槃，已经出落得日臻完美。课中惊喜不断，看完一遍又看一遍，好课总是给人爱不释手，非常的兴奋。课中有太多的亮点值得我去学习、借鉴，例如引入部分：

“同学们生活中有这样一个问题，我们一起来看一看。

（出示情景图）

前天大家一起来读读题：生读题

这里求边框的长实际上求什么？

预测：求圆的周长。

请同学们拿出自己的学具圆指一指，说一说哪里是圆周长？ 谁来指一指，说一说。

预测：绕圆一周的长度就是圆的周长。

绕圆一周的曲线长就是圆的周长，这节课老师就与大家一起探究圆的周长。（板书：圆的周长）”

这样开课，简洁明了，从生活问题 “求圆镜的边框长多少” 引出数学问题 “求圆的周长。” 在这简洁明了中体现了有效课堂、高效课堂。

                                                           大良实验小学   喻 * 平