认真阅读张老师的第四稿，发现比前面的一稿、二稿、三稿教学思路更加清晰，重难点把握更加到位，教学环节环环相扣，步步深入，具体体现在教学设计中的三个环节，第一环节从具体的生活情境中认识、理解圆的周长，感知并发现圆的周长与直径的关系。第二环节通过小组合作学习经历独立思考、并动手操作测量圆的周长的探索活动过程，感受化曲为直的思想，从而进一步感知圆周长的大小与直径有关系。第三个环节在小组合作学习中，学生利用已有的知识经验 “正方形的周长与边长的关系” 进行正迁移，大胆猜测圆的周长可能是直径的 4 倍，然后再通过学生自主探索，最后分析推导出圆的周长公式。学习完张老师的教学设计，受益匪浅，谢谢张老师！

顺德大良实验小学 小燕子