在小学阶段 “量感” 主要体现在：(1) 知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。量感培育的重要领域之一就是度量，度量是与标准量进行比较的过程和结果。结合课例《一米有多长》，让学生感受到 “米” 这个度量单位产生的必要性，即测量较长物体长度时，“厘米” 这个单位已经不合适了，需要有新的度量单位出现。(2) 会对真实的情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。度量单位的选择是度量的关键一步，选择合适的单位需要充分理解度量单位的实际意义，在此基础上才能将同一度量方法下的不同单位进行正确的换算。在课例《一米有多长》中，学生通过真实的情境理解选择 “米” 这个单位进行度量的意义，通过多种感官的体验去感知一米究竟有多长，再通过对比 1 厘米和 1 米之间的长度，建立 1 米 = 100 厘米的深刻感悟。(3) 初步感受度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。量感的建立与完善离不开合理的估测活动，估测是否准确又取决去量感的建立，而量感又能在估测活动中得到不断地提高与巩固。因此在课例中，需要结合一定的估测活动培养学生的量感。