教师只有在充分了解学情，了解学生已有认知水平和经验基础的情况下，才能开展有效的教学活动。小学生学习数学的最初基础主要来源于自身的感性认识，特别是实际生活经验。学生在日常生活中会经历各种不同的活动，这些活动都能帮助学生积累数学感性经验。如果教师能够对此合理开发并积极引导，便可以帮助学生将已有的感性经验上升为理性知识，并逐渐形成知识体系。