一稿反思

长方形周长计算方法的探索过程落得很实，巩固练习安排在正方形周长计算方法探索之前，也做得很及时，能达到巩固新知的作用。正方形周长计算方法的探索也落实的不错，但是从教学设计的新颖和学生动手能力的要求来看，都显得比较常规，既不存在新意也没有提供足够的机会让学生通过操作活动积累具身量感，学生的活动比较聚焦计算，稍显的单一，需要改进。

靠墙用篱笆围蔬菜园的那个问题串的教学，出示的比较陡，学生要探索出两种情况可能会花费比较多的经历和时间，或者说老师要做很多铺垫和指点，最终学生也不一定能够知其一还知其二，知其然还知其所以然，导致课堂上效率不高，需要改进。

4 道巩固练习，每一道题目都非常好。第一题是在现实情境中正方形周长计算的逆运算；第二题是一道经典题目，从长方形中截取一个最大的正方形，它体现了平面图形的结构化教学，从长、正方形的认识，到今天长、正方形的周长，以及今后教学中长、正方形的面积；第 3 题立足周长的意义，抓住找周长就是找边线，通过移动线段，用转化的思想方法可正确计算周长，第四天画出周长相同的不同图形，让学生在想一想、画一画中，发现周长相等的图形，其形状可能不同；图形的周长是各条边线的累加，而边线的长又是长度单位的累加，体会周长的累加性。但是就因为题目的好要让学生实现反馈提升的目的，必须衷于题目的操作性，学生如果没有操作在短时间内不一定能见效，如果都一一操作，课堂没有做够的时间，需要再设计。