教案一稿

课桌有多长

一、教材分析

《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第 6 单元《测量》的内容。本单元的内容在全册教材中为学生建立起初步的空间概念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，体会数学与生活紧密联系。本节课是学生在测量中从厘米的概念引发理解，包括为什么测量、用什么测量、怎么测量和如何记录等知识，建立起自最初的长度单位 —— 厘米，使学生能估计出一定的长度，不断明确过程。

二、学情分析

二年级学生年龄小，但对尺子已有初步的认识，已初步知道尺子可以用来画直线，也有部分学生知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度，但 1 厘米多长还不清楚，没有形成表象。

三、教学目标

1. 知识与技能：认识长度单位 —— 厘米（cm）；知道 1cm 有多长，清楚 1cm 和几厘米的关系，初步学会用刻度尺测物体的长度；

2. 过程与方法：经历用不同的方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性；

3. 情感态度价值观：在活动中讨论，发展数学思维，激发学习热情和克服困难的精神。

四、教学重难点

重点：认识厘米，会用刻度尺测物体长度。

难点：让学生深刻理解长度单位 “厘米”，建立量感。

五、教学准备：多媒体课件、尺子、小木棒、小卡片

六、教学过程：

（一）创设情境，提出问题

课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？

小结：因为测量工具不同，所以测量结果不同，引出统一的标准作为长度单位，有统一的工具进行测量 —— 尺子。

（二）自主探究，认识尺子

1. 活动一：认一认

师：尺子上都有什么？（学生拿出直尺，观察）

（1）数字：学生读数并说出尺子上的 0 表示的意义

（2）刻度：尺子上一个一个的小道，长短不一的线叫做刻度

（3）厘米：cm 是长度单位，学生均在尺子上找

2. 活动二：认识 1cm

（1）寻找 1cm：在尺子上寻找 1cm 的实际表示，让学生用手比一比

（2）木棒感受：学生感受 1cm 的木棒，再一次加深印象

（3）再找一找还有 1cm 吗？在尺子上除了 0～1 是 1cm，还有其他 1cm 吗？

（4）生活中的 1cm：说一说生活中什么东西的长度或厚度约为 1cm？

例如：书的厚度，食指的宽度

3. 活动三：认识几厘米

（1）辩论几厘米：寻找直尺中的 2cm，3cm，怎么找？

（2）研究几厘米：数格子，一个线段包含了几个 1 厘米，就是几厘米。

（三）合作交流，学会测量

1. 活动四：估一估 估一估老师发的卡片长度是多少？用 1cm 来估计

2. 活动五：量一量 学生测量卡片的长度，交流测量方法

强调：测量物体长度时，要把一端对准尺子 0 刻度

3. 活动六：量一量，画一画

（1）看图观察几种不同的方法，测量结果是否正确

（2）0 起点和非 0 起点，注意：均可数格子

4. 活动七：画一画

（1）画 4cm 长的线

（2）提供两种尺子：0 刻度和非 0 刻度

（四）拓展延伸，活用知识

1. 活动八：透彻理解断尺 如何在断尺上画线的长

2. 量出物体多长并进行读数

3. 计算多个物体堆在一起的高度

七、课堂小结，唤起期待

这节课学习了厘米，知道了 1 厘米有多长，还知道了 1 厘米和几厘米之间的关系，最后会用尺子来测量物体的长度，同时在学习过程中知道了有困难要通过智慧解决问题。
八、板书设计

课桌有多长

统一工具：尺子

认一认：厘米（cm）、（0 刻度）

量一量：起点、终点

画一画：4cm 线段