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教案一稿

课桌有多长

一、教材分析

《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)二年级上册第 6 单元《测量》的内容。本单元的内容在全册教材中为学生建立起初步的空间概念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,体会数学与生活紧密联系。本节课是学生在测量中从厘米的概念引发理解,包括为什么测量、用什么测量、怎么测量和如何记录等知识,建立起自最初的长度单位 —— 厘米,使学生能估计出一定的长度,不断明确过程。

二、学情分析

二年级学生年龄小,但对尺子已有初步的认识,已初步知道尺子可以用来画直线,也有部分学生知道尺子可以用来画直直的线,也有部分学生知道尺子可以测量长度,但 1 厘米多长还不清楚,没有形成表象。

三、教学目标

1. 知识与技能:认识长度单位 —— 厘米(cm);知道 1cm 有多长,清楚 1cm 和几厘米的关系,初步学会用刻度尺测物体的长度;

2. 过程与方法:经历用不同的方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性;

3. 情感态度价值观:在活动中讨论,发展数学思维,激发学习热情和克服困难的精神。

四、教学重难点

重点:认识厘米,会用刻度尺测物体长度。

难点:让学生深刻理解长度单位 “厘米”,建立量感。

五、教学准备:多媒体课件、尺子、小木棒、小卡片

六、教学过程:

(一)创设情境,提出问题

课件展示淘气和笑笑遇到的问题,追问:同样的课桌,为什么测量结果不一样?

小结:因为测量工具不同,所以测量结果不同,引出统一的标准作为长度单位,有统一的工具进行测量 —— 尺子。

(二)自主探究,认识尺子

1. 活动一:认一认

师:尺子上都有什么?(学生拿出直尺,观察)

(1)数字:学生读数并说出尺子上的 0 表示的意义

(2)刻度:尺子上一个一个的小道,长短不一的线叫做刻度

(3)厘米:cm 是长度单位,学生均在尺子上找

2. 活动二:认识 1cm

(1)寻找 1cm:在尺子上寻找 1cm 的实际表示,让学生用手比一比

(2)木棒感受:学生感受 1cm 的木棒,再一次加深印象

(3)再找一找还有 1cm 吗?在尺子上除了 0~1 是 1cm,还有其他 1cm 吗?

(4)生活中的 1cm:说一说生活中什么东西的长度或厚度约为 1cm?

例如:书的厚度,食指的宽度

3. 活动三:认识几厘米

(1)辩论几厘米:寻找直尺中的 2cm,3cm,怎么找?

(2)研究几厘米:数格子,一个线段包含了几个 1 厘米,就是几厘米。

(三)合作交流,学会测量

1. 活动四:估一估 估一估老师发的卡片长度是多少?用 1cm 来估计

2. 活动五:量一量 学生测量卡片的长度,交流测量方法

强调:测量物体长度时,要把一端对准尺子 0 刻度

3. 活动六:量一量,画一画

(1)看图观察几种不同的方法,测量结果是否正确

(2)0 起点和非 0 起点,注意:均可数格子

4. 活动七:画一画

(1)画 4cm 长的线

(2)提供两种尺子:0 刻度和非 0 刻度

(四)拓展延伸,活用知识

1. 活动八:透彻理解断尺 如何在断尺上画线的长

2. 量出物体多长并进行读数

3. 计算多个物体堆在一起的高度

七、课堂小结,唤起期待

这节课学习了厘米,知道了 1 厘米有多长,还知道了 1 厘米和几厘米之间的关系,最后会用尺子来测量物体的长度,同时在学习过程中知道了有困难要通过智慧解决问题。
八、板书设计

课桌有多长

统一工具:尺子

认一认:厘米(cm)、(0 刻度)

量一量:起点、终点

画一画:4cm 线段

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