【教案一稿】

【教学内容】北师大版数学二年级上册第六单元《1 米有多长》第一课时

【教材分析】

这部分教材主要是帮助学生初步建立米的长度观念，根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米＝100 厘米。教材通过设计动物乐园买票时的情境，引入 1 米的概念，使学生体会到学习 “米” 的必要性。然后教材安排了生活有关 “1 米” 的情境，如 1 米的学生身高的什么地方，用尺子量教室的长等；结合实例，对米和厘米两个长度单位进行比较；最后安排了估一估、量一量的内容。丰富学生的活动经验，培养学生的量感。

【 学情分析 】

“测量” 是北师大版二年级上册第六单元的教学内容，属于数与代数中常见的量。虽然大部分学生在日常生活中听说过 “米” 的名称，甚至有 过用 “米” 作单位进行简单测量的经验，但 对 “为什么要用米作单位”、“1 米究竟有多 长”、“米和厘米有什么关系” 等多个问题 都没有很清晰的认识。鉴于此，教学中，一要通过现实的、富有挑战的测量活动，引导学生逐步体会除了厘米之外还需要 引入新的长度单位；二要通过联系生活现 实，引导学生在比较、估测、展示、调整等 活动中逐步建立 1 米实际长度的表象；三 要通过简单的应用，引导学生在自主探 索、合作交流的活动中不断积累经验，丰 富认识，形成能力。上节 “课桌有多长” 的学习为本课学习做了很好的铺垫，此时再进行 “1 米有多长” 的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。本课内容是在学生掌握了测量的基本方法的基础上，并认识了厘米，知道了测量较短的物体的长度用厘米作单位的基础上，进一步学习用米尺测量较长物体的长度，认识米，知道米和厘米的关系。有了上节课的基础，学生很容易认识米，但是对 1 米有多长，还是没有具体的概念，所以在课堂活动中，我设计了制作米尺、想一想、做一做、比一比、估一估等环节，让 学生从已有的知识和经验出发，在实际测量中产生需要学习新知，让孩子们亲自体会和感知 1 米有多长，感受米与厘米二者之间的关系，在操作与活动中发展学生的量感。

【教学目标】

1. 在观察、估计、测量等实践活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立 1 米的长度观念，掌握 1 米 = 100 厘米。

⒉初步学会用米为单位测量物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3. 在测量活动中让学生建立 1 米的表象，培养学生的量感。

4. 培养学生的估测意识，发展空间想象能力，促进深度学习。

【教学重点】 认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。

【教学难点】 建立 1 米的表象，培养学生的量感

【教学准备】 课件、教具

【教学过程】

一、情境引入

1. 上节课我们学习了一个长度单位 —— 厘米。 想一想 1 厘米大约有多长，谁能用用手指比划一下吗？ 2. 抛出问题

（1）老师这儿带来了一些 1 厘米长的小棒，准备用这些小棒测量操场的长度，你有什么想法吗？

用厘米去测量操场跑道的长度，结果是 20000 厘米，换了一个方式去测量跑道，结果是 200 ( )。感受同样长的长度，数变小了，单位也变了。

（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。补充：米可以用字母 “m” 来表示．

3. 米在生活中的应用非常广泛，这不，在动物游乐园里，小动物们就遇到了米，我们一起来看一看。 师：出示 PPT 长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ （因为游乐园要求 “身高 1 米以上要买票”？你知道这句话什么意思吗？长颈鹿为什么被拦在了门外？你是怎么看出来长颈鹿是 1 米以上的？ 小乌龟要买票吗？为什么？ ） 师：那么，1 米到底有多长呢？生活中听说过 “米” 吗？出示生活中的 “米”。揭示课题 “1 米有多长” 今天这节课我们就一起来学习 1 米有多长（板书课题。）

二、互动新授

(一) 比一比

比一比，你认为 1 米有多长？

(二）摆一摆

多少个 1 厘米接起来才够 1 米呢？学生在摆的过程中探索单位之间的内在联系小结：1 米 = 100_厘米 1m=100cm

(三) 做一做

1. 拼摆出 1 米，再固化长度，感受米尺的创造过程，认识新的测量工具 --- 米尺，感受工具的本质是将测量单位进行累加固化。

2. 比划 10 厘米、20 厘米……100 厘米的长度，感受 1 米是如果通过较短的长度逐渐累加到 1 米的长度。

(四）拉一拉

1. 请 3 个学生拉出 1 米长的彩带，谁更接近 1 米？

2. 全体学生想象拉出 1 米的彩带，将看得到的 1 米抽象内化在脑海里的 1 米。

三、拓展提升

（一）找一找

在我们身边也有很多物体有 1 米长或大约 1 米长，找一找。

（二）贴一贴

用红色的胶带在黑板上贴出 1 米，再用米尺验证

（三）估一估

1. 估一估黑板长大约长几米？先估后验证 小结：用熟悉的一米去估计其他物体的长度，找准参照物

2. 估一估：教室的宽大约几米？先估后验证 设计意图︰在丰富的活动中体验 1 米有多长，将 1 米的长度与身边或者是身上熟悉的物体建立联系，充分建立 1 米的表象，更利于学生建立 1 米的模型。

（四）练一练

选择合适的单位（米或厘米）

六、 板书设计

1 米 有多长

1 米 = 100 厘米

1 m＝100 cm