张老师的这节课借助学生已有的学习经验，充分调动学生的积极性，让学生测量、猜测、验证，每一个知识点的获得，都充分体现了教师为主导学生为主体的教育观。例如，“圆周长意义” 的理解，立足于学生的亲身体验和自由表达；“圆周率” 的验证过程则让学生猜测、然后小组合作进行合作和实验，最终得出近似的结论。这样的教学方式，一定会让孩子越学越有兴趣，越学越聪明。 大良实小：陕家祥。