``` [顺德大良实小发表于 2013-10-4 14:11](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=13221&ptid=1997) 看了张老师的第4稿，觉得在活动而探究验证圆的周长与直径的关系这一重点上，张老师处理的特别好。 “心理 ... ``` <br /> 看了张老师的第4稿，觉得在活动而探究验证圆的周长与直径的关系这一重点上，张老师处理的特别好。 “心理学实验证明，思维往往是从动作开始的。切断思维与活动的联系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。让学生参与量一量，填一填等动手实践活动，启发学生用眼睛观察、动脑筋思考、动口参与讨论、用耳朵去辨析同学们的答案，孩子会收获良多，从而使全体同学都行动起来，积极参与课堂教学的全过程。（大良实小红云） <br /> 参加这次网络设计大赛，得到了顺德同行的支持与鼓励，非常感谢！特别值得一提的是大良实小团队，他们优良的专业知识，超前的教学理念更值得我去学习。

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[顺德大良实小发表于2013-10-414:11](http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=13221&ptid=1997)

看了张老师的第 4 稿，觉得在活动而探究验证圆的周长与直径的关系这一重点上，张老师处理的特别好。

“心理 ...

看了张老师的第 4 稿，觉得在活动而探究验证圆的周长与直径的关系这一重点上，张老师处理的特别好。

“心理学实验证明，思维往往是从动作开始的。切断思维与活动的联系，思维就不能得到发展。” 要解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作。让学生参与量一量，填一填等动手实践活动，启发学生用眼睛观察、动脑筋思考、动口参与讨论、用耳朵去辨析同学们的答案，孩子会收获良多，从而使全体同学都行动起来，积极参与课堂教学的全过程。（大良实小红云）

参加这次网络设计大赛，得到了顺德同行的支持与鼓励，非常感谢！特别值得一提的是大良实小团队，他们优良的专业知识，超前的教学理念更值得我去学习。