【活动主题解读】

一、“量感” 的认识

数学中的 “量感” 一词来源于 “造型艺术” 范畴，即视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度等方面的感觉，对于物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、厚薄、轻重、快慢、松紧等量态的感性认识，是通过对于事物不同感官上的接触以后，大脑形成的对于物体的长短、面积、轻重等方面的一些最直观的认知。

二、“量感” 的培养

与其他的感官一样，量感也是一种对于物体的感觉，教学效果不明显，因而在教学中很容易被忽视。作为教师，我们必须引领学生经历物体的量的意义的学习建构，努力将 “量感” 培养植入数学教学中，让学生对物体的量的切身感受，促进学生 “量感” 这一核心素养的形成。

生活中的感知，能够建立学生的表象，为学生建立 “量感” 奠定坚实的基础，教学中我们要唤醒学生的生活经验，让学生借助生活经验，形成参照比较，能够对物体的量进行估测，从而提升学生的直觉判断。在进行 “量感” 培养时，教师要帮助学生将生活 “量感” 逐渐转变为数学 “量感” 让学生在动手操作实践中积累数学 “量感” 的经验，为今后的学习打下坚实的基础。