选课思考：

根据初期对教材的分析发现，关于周长的认识各版本都出现在三年级上册。三年级学生开始从被动的学习向主动学习转变，具备了一些合理性的独立思考能力，对于灵感的思考和理解比低段学生更加深刻，能够独立的完成一些学习任务；他们已经认识了一些简单的平面图形，了解它们的基本特征；学习了长度单位，体会到了统一长度单位的必要性，掌握了长度单位之间的简单换算方法，知道用什么方式测量物体的长度，积累起了测量线段长度的经验和量感的初步意识。《什么是周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》中的第一课时。教材以四个问题串呈现：问题 1 看、什么是 “周”；问题 2 描、描出物体或图形的边线；问题 3 量、量出物体或图形的周长；问题 4 数格子，周长到底是多少。教材编排上重视借助学生已有的知识和经验，从不规则图形入手，让学生直观地体验和找到周长概念的本质，能用已学到的长度估计周长，进而发展空间观念，发展量感意识，由此我们选择了这个课题。