四、解决问题，学以致用

（一）利用公式计算

现在请大家利用公式算出两个圆镜边框的长度，学生独立计算。

(设计意图：呼应与解决情境中的问题，同时考察学生应用公式进行计算的能力）

（二）选择题

（1）两个圆的周长不相等，是因为它们的（ ）

A 圆心的位置不同 B 直径的长度不同 C 圆周率的大小不同

（2）大圆的圆周率（ ）小圆的圆周率

A 大于 B 等于 C 小于

（3）圆的直径扩大 3 倍，周长就会扩大（ ）

A、3 倍 B、6 倍 C、 9 倍

(说明：这个题目为机动题，看时间情况来定，如时间紧，可以在第二节课再让学生练习）

（设计意图：加深对圆周率的认识，同时也是对本节课重要环节的一个反思，帮助学生突破学习困难。）

（三）汽车车轮的半径为 0.3 米，它滚动一圈前进多少米？滚动 1000 圈前进多少米？

（设计意图：应用所学知识解决生活实际问题，充分体现数学的应用意识，提高学生的学习兴趣）l 练习的设计由具体到抽象、由顺向到逆向，符合学生的认知规律，充分挖掘了练习题的智力因素，激活了学生的思维，拓展了学生的思维空间。

                             大良实小   皓娟