【 主题活动解读 】：

2021 版新课标中增加了 “量感” 这一核心素养。“量感” 顾名思义就是对量的感受，详细地说，就是对事物时间、速度、尺寸、重量等的感官认识。量感有助于学生理解概念，体会量的大小，发展学生对 “量” 的估测推断意识和直觉感知能力。

1、量感来自于度量。

数学的本质在于度量，度量的本质在于数的表达。史宁中教授说有三种度量，一种度量是对个数的度量和对顺序的度量，就是我们说的自然数。还有一种是长度的度量。还有一类量就是：重量、容积、时间、信息，这样的一种度量。因此，数是对度量结果的表达，是一种符号表达。

学生的生活中与 “量感” 有着千丝万缕的联系，是一种非标准化的，所以这种感觉的形成通过教学实现较难，教师也没有过多地重视。 为此教师应改变这样的认识，带领学生主动构建对物体量的意义感受，进而在数学教学里贯穿 “量感” 教学，通过实际体验增强学生对量的感受，从而形成良好的 “量感”。

2、度量的本质在于两点间的距离。

小学低年级阶段，核心素养更具体一些，更侧重于意识，意识是指一种感觉。学生在小学阶段，量感主要是对长度、面积、质量、体积、时间等方面的感性认识。长度度量的学习是学生最先接触的，刻画的两点之间的距离，面积、体积都是通过两点间的距离来测量，因此长度度量是面积度量、体积度量的知识基础。

3、基于量感的教学，怎样设计。

本次活动主题是 “学会学习 —— 发展学生量感的学习方式探索”。如何引导学生学会学习？最本质的是启发学生思考，关键在于根据内容要求，根据学生接受情况，充分给予学生思考的空间，通过孩子们积极主动的参与其中的活动，得到经验，发展量感，发展学生的抽象能力和想象能力，最终达到会想问题，会做事情。