活动主题解读

“量感” 的培养作为小学数学中不可缺少的重要内容，是促进学生发展的有效教学手段。

“量感” 指的是学生在实际情境中主动地、自觉地理解和运用 “量” 的态度和意识。它是一种对 “量” 的直觉，对 “量” 的敏感性，对 “量” 的直接反映，是指不使用测量工具对某个量的大小进行推断。培养学生的量感应当成为小学数学教学的重要目标之一。

《数学课程标准》指出：要发展学生的数学思考，其中通过理解常见的量达到理解身边有关数学的信息，会用数学描述现实生活中的简单现象，发展量感。在实际生活中量感的建立，需要借助计量单位，即对物体的大小、多少、长短、粗细、方圆、薄厚、轻重、快慢的描述，用于表示与其相比较的同种量的大小，在实际的教学与实践的研究中，可以发现，对于小学阶段的学生而言，量感的建立与日常生活和学习经验密不可分。度量单位的表象是学生理解单位量的基础，在小学阶段设计的度量单位包括长度单位、质量单位、时间单位、货币单位、面积单位和体积单位，其教学过程是让学生在观察，操作测量等活动中体会感悟所蕴含的思想和方法。因此，要把建立表象和实际生活紧密联系，促使学生积极参与数学学习，引导学生借助具体形象的生活经验，丰富对度量单位的感知。

量感的培养是对数学核心素养的呼应，是数学走向生活的具体体现，通过对量感培养的有效策略的不断挖掘，可以促进教学教法的不断提升，使教师的量感教学变得清晰，具体操作也让学生得益，不断培养他们的量感，发展他们的数学思维，让量感以看得见的形式逐级生长，拾级而上。