选课思考： 量感是对 “量” 的感觉，是指视觉、触觉等感官对物体的规模、程度、速度等方面的感觉，也就是对物体的大小、多少、轻重、厚薄轻重、快慢等量态的感性认识，很大程度上来源于动手实践的量态感性经验。《什么是周长》一课是平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课学习的重点。因此，教科书在编排上重视借助学生已有的知识和经验，从任意图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的去体验和感悟周长的实际意义。同时，也避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势，学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生形成与发展的过程，为后续学习奠定很好的基础。 《什么是周长》一节中结合具体实物或图形，通过让学生用不同的方法测量、计算周界的长度等一系列操作活动让学生深度理解周界的内涵，培养学生的量感。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建只是一带而过，这样会使学生常常把周长和面积混淆，因此，我选择《什么是周长》这节课。 本节课在已有的知识经验基础上通过描树叶边线让学生感受体验周长。执教这课时让学生在动手实践活动中亲自体验量感，在经验的积累和理性的叠加中建立量感，从生动的直观到抽象的思维的认知规律组织操作活动，在度量中丰富学生的量感。整节课通过 “通过抓概念 —— 感知量感、促理解 —— 建构量感、重实践 —— 提升量感、巧迁移 —— 夯实量感” 四个环节，层层递减，使学生获得测量周长的活动经验，并能寻求简单合理的运算途径，进一步提升量感。