试教反思：

1、对教材的扩展与加深。

对于三年级学生来说，尤其在一个新的数学概念的形成阶段，需要利用丰富的素材让学生充分感知其周长，因此，教学中设计了平面的直线图形、曲线图形，其中有规则图形，也有不规则图形，“一周的长度” 只是对周长宽泛的解释，而具体到四边形，即 “四条边的总长度”；三角形，即 “三条边的总长度”。让学生用具体化的语言解释周长，是对教材的加深。

2、在悟中学数学

悟是一个逐渐深入的过程，它体现出学生对知识的理解由表及里，由形象到抽象。悟不是一蹴而就的，它需要积累。

学生观察动画只是对周长获得初步感知，接下来猜周长的含义也只是以学生的知识经验为基础进行的猜想，此时学生对周长的理解是浅层的、表面的。当描周长、说周长、指周长及量周长环节结束时，学生头脑中对周长的理解已经越来越深刻了，那积淀在头脑里的概念不是教师说教式的灌输进去的，而是在学生丰富的体验中获得的。对概念的理解由浅入深，这就是悟。

3、操作的有效性。

让小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，但切忌为了操作而操作，应该为了学习而操作。

课上当全体同学动手指周围物体的周长时，要适时强调：只指一周；从一处开始，指一周，回到起点。并配上学生的演示、学生的讲解。这样就防止了学生错误的指法，做到有效。

4、注重数学思想方法的渗透。

当学生说到用线绕树叶的一周，再把用到的这段毛线拉直，在直尺上量出长度时，要适时地表扬：该小组同学用到了 “转化” 的思想，把曲的线转化成直的线。

由于想给学生充分的探索时间，所以存在前松后紧的问题，后面环节中的学生动手操作的时间也不够充分，部分练习只有留待下节课进行，因此对课堂的调控还有待加强。