选课思考：

《什么是周长》一课， 学生第一次认识周长，这是空间与几何学习里的种子起始课。 随着周长概念的揭示，我们会发现周长概念的本质其实就是线段的长度， 是度量一周后 线段长度叠加后 的结果，与度量相结合，在这当中就会逐渐培养学生 “量感” 中对平面图形 “长短” 的量态感性认识的能力。 小学阶段，学生对长度、面积、体积、时间、质量、货币等的感性认识就是量感，但通过我们的前测和分析，对于学生来说，周长的感性认知相对面积认识而言是很弱的，因为视觉等原因，通常人首先关注的是面积这个面，而对于周长而言，往往需要经过学习、强化认知后才能抽象提取：周长是封闭图形一周边线的表象。事实证明， 许多学生之所以在后续学习里常混淆 “周长” 与 “面积”，是因为对周长概念的不明晰，周长的表象不丰富造成的。

所以在本节课中，我 将紧紧围绕 “什么是周长” 的核心问题， 注重为孩子提供多元的学习素材，创设多维的体验活动：“看、摸、描、走、围、量、拼”，让孩子在丰富的操作活动中体验、感 知、感悟、应用，在探索中发展学生的创新思维，培养学生学会学习、深度学习的能力， 加深对周长概念的理解，丰富多重周长表象的体验和积累，深化量感的持续发展。