【选题思考】

2021 年政府工作报告提出 “发展更加公平发展更高质量的教育”，就是让每个学生都有人生出彩的机会，落实到教学中。就是让学生做到 “学会学习” 成为学习的主人。落实数学学科核心素养就是让学生掌握必备知识和关键能力。

在大数据时代，我们的数学研究也要与时俱进，加入必要的 “量感” 相关知识，史宁中教授说 “数学本质在于度量”，度量包括：几何度量、计量度量、量化度量。抽象度量在于想办法培养思维，工具度量在于借助长度、面积、体积进行实践。

今年我所教授的刚好是二年级数学，为了对量感有一个深入的研究，而且能给以后有关量感培养的 “常态课” 做以借鉴，我特选取了北师大版小学数学二年级上册《1 米有多长》一课进行研究。主要基于以下几个问题展开：

1. 注重数学思想方法的教学就是深度学习的最佳体现，如何在 “1 米的认识” 教学中体现测度论？

2. 以大单元的思想纵观教材安排，我们发现教材对长度单位的学习集中在一二年级，刚开始教材选择了最贴近生活的 “厘米” 和 “米” 这两个单位切入，然后才是毫米、千米等长度的认识和应用。我们就要着重思考如何让学生通过我们课堂的学习之后就可以使学生的量感得到极大的提升，将这两个基础长度单位植入学生心中，使其更好地应用于生活服务于生活。

3. 就实际数学学习中学生容易出错的地方在于单位的选择和单位之间关系的理解。其实其本质是学生没有将数感和量感之间建立必要的联系，那如何建立二者之间的关系，使学生思维更加清晰和准确，有效降低错误率，使学生获得更好的空间概念，这将是我们重点研究的另一个问题。

4. 最后，我们将在实践中思考采用何种自主学习的学习方式，在课程中将立德树人的目标渗透于无形之中，促进学生的全面发展。