吴文婷
活 动 综 述
很荣幸能够参加此次全国名师工作室教学设计与课堂展示大赛。本次活动围绕 “学会学习 —— 发展学生量感的学习方式探索” 这一主题展开，我们团队四人围绕三年级下册《什么是面积》一课进行研讨，磨课，修整等一系列活动来设计这堂课，可谓收获颇丰。
一、团队协作多磨课。
从二月底报名参加这个活动开始就着手于收集各种资料，关于课标、学情、知识前后的联系等多方面，听各种名师对面积的阐述及见解，让本节课有了初步的模型，然后开始了一次又一次的试讲、改课，最后在四月份完成了最后的课堂实录，过程中有困惑、有迷思，但都在探寻的路上一一破解，可以说累并快乐着。
二、课堂实践巧设计。
课始导入，以笑笑的画引入课堂，让他们对新奇未知的事物充满好奇心和探索欲，激发他们的学习兴趣。
课堂容量充实，学生兴趣浓厚。从认识什么是面积到如何比两个图形的面积大小，课堂设计环环相扣，让学生从直观比较到动手操作中体验面积的比较。
教材选用紧扣本质。将抽象的面积直观化，让学生摸一摸，找一找，说一说，感受面无处不在。
关注学生本质思想，让学生在动手操作中体验知识获得的乐趣，感受方法的多样性，体会到数学知识无处不在。
关注细节，彰显本质。对课堂生成性的问题及时解决处理，让学生的数学学习兴趣更浓厚。
活动探究，驰放有度，既关注活动体验，又注重理性提升；既关注方法指导，又注重情感鼓励。
练习设计巧妙地将周长与面积进行了二次区分。
三、导师引领共成长。
在教研室张红霞老师及我校郝丽玲主任的牵头引领下，说课、磨课过程中发现我们的不足及时答疑，解决我们的迷思、困惑。给予理论的支撑与辅导，让我们不仅仅是这一课，为今后的课堂教学提供了更加明确的方向。
四、活动反思促成长。
通过这次活动，发现自己在理论知识和教学经验中的不足，在答辩过程中见识到的多方学校精彩的教学设计，让我们开阔了眼界，也深刻的理解了本次活动的初衷，也将进一步将本次的经验与收获进行转化和应用。
成长的路上有你有我，我们一路前行……
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