3、动手操作，实现再验证

第四稿中学生的操作活动较之前要多，张老师引导学生先猜测，再探究，最后又通过操作验证。两次的动手操作，不仅让学生知道 “直径越大圆的周长越大” 这个结论，更通过第三个圆的周长和直径的测量验证结论，加深理解。

4、学具准备更直观

第四稿张老师给学生准备的学具是已编号的 3 个圆，学生的操作和老师的讲解能够更直观，更清晰。

顺德大良实小 婉贞