活动 2 重点突出探究圆周长与直径的关系，为什么想到用周长除以直径。把这个问题抛给学生去思考，引导学生发现因为我们猜测的是周长是直径的几倍，所以要用除法。这样的设计让学生学有想法，进一步激起了学生主动探究的欲望，然后让学生利用准备的学具，以小组合作的形式来进一步证明自己的猜想是否具有合理性、科学性。并对有困难的学生进行辅导帮助，学生把自己研究的成果进行交流，发现了规律：圆的周长总是直径的 3 倍多一些，这是本课的难点。在此基础上，通过展示，验证所有圆的周长都是直径的３倍多一点，从而引出圆周率，整个过程体现了知识形成的过程，让学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。 大良实小 湛菊