四、解决问题，学以致用

（一）计算情境图两个圆镜的边框长度

学生独立计算。找学生汇报。

（二）选择题

（1）两个圆的周长不相等，是因为它们的（ ）

A 圆心的位置不同 B 直径的长度不同 C 圆周率的大小不同

（2）大圆的圆周率（ ）小圆的圆周率

A 大于 B 等于 C 小于

（3）圆的直径扩大 3 倍，周长就会扩大（ ）

A、3 倍 B、6 倍 C、 9 倍

（三）汽车车轮的半径为 0.3 米，它滚动一圈前进多少米？滚动 1000 圈前进多少米？

学生汇报后师质疑：求滚动一圈的长度实际上是求什么？

生：是求圆的周长。因为车轮滚动一圈正好滚动了一个圆的周长。

五、总结反思，交流收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

生 1：我知道了圆的周长除以直径的商叫做圆周率

生 2：我知道了今后再求圆的周长就不用测量了用公式计算就行了。

师：你们今天是怎么探究出圆的周长公式的？

生：通过猜测 —— 验证 —— 结论。

师：今天圆周长公式是大家自己探究出来的。你们棒不棒！

生：很棒！

师：请大家为自己鼓掌！好今天的课就上到这里，下课！