本节课的教学设计中，教师将对元、角、分的单位换算过程没有放在第二环节 “认识人民币” 中，而是放在第三环节 “付钱” 的活动中，这与以往的设计有很多的区别，但很明显更符合学生的认知规律。通过 2 个 5 角也可以买 1 元的物品，自然的得出 1 元 = 10 角的结果，并由此猜测出 1 角 = 10 分的十进制关系，这样的设计使学生的课堂学习更流畅。