张老师的教学设计处处体现着 “以生为本” 的精神，并注重培养学生的数学思想，在探索实践圆的周长与直径的关系一环节中得到充分的体验。

1、 以生为本

在探索圆和直径的关系上，张老师又一次还课堂给学生，为学生设计了三个活动：活动一学生思考猜测；活动二学生思考验证；活动三认真阅读自学知道。通过三个活动，学生对圆的周长与直径的关系得到充分的认识，经历了圆周率这概念的生成过程，生化的知识的理解掌握学习方法。

2、 重视数学思想

“知识” 是基础，“方法” 是手段，“思想” 是深化。张老师注重新旧知识的联系，鼓励学生遇到新问题想到运用旧的知识解决问题。在正方形 、长方形、梯形、平行四边形这些图形的周长中，谁的周长更接近圆的周长，渗透类比思想。美国著名数学教育家波利亚说过，掌握数学就意味着要善于解题。而当我们解题时遇到一个新问题，总想用熟悉的题型去 “套”，这只是满足于解出来，只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时，才能提出新看法、巧解法。张老师有意识地应用培养学生运用数学思想方法去分析问题解决问题，提高学生的思维能力，提高数学素质。

顺德大良实小 余燕珍