本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-10-1 18:32 编辑

      张老师的第四稿设计目标更明确，步骤更清晰。如，张老师渗透 “化曲为直” 的思想这一步骤是清晰具体的。张老师为学生提供了软尺、长线、纸条等的工具，让学生发挥自主能动性来研究圆的周长怎样量的。在学生动手期间教师给予学生足够探索的时间和空间，教师只是一句 “用你们桌上的学具小组合作尝试测量一下它们的周长，并把测量结果记在老师给你们发的这张纸条上”，没有啰嗦的语言、也没有给学生任何的提示，相信学生的能力，把时间交给学生进行测量，思考并自由选择测量的方法。使得学生真正地参与到课堂中了，体验了测量 “圆的周长” 与测量以前学过的三角形、正方形、长方形这些几何图形的不同之处，从而明白求圆的周长为什么要研究周长与直径的关系。张老师的设计充分地体验了新课标的精神。

        顺德大良实小           余燕珍