长度上升到二维的面积，无论孩子找到怎样的标准量，学生已经找到 “数” 的这一种办法，进而顺理成章体会到面积是数量概念。在课堂活动中，有序有趣的给学生带来量感的思考，课堂中充分利用在方格图中画出 1 个面积等于 7 个方格的面积的操作活动。