本帖最后由 顺德大良实小 于 2013-10-1 18:32 编辑

        对张老师的第四稿期待已久了。第四稿的教学目标更为具体清晰，设计过程更符合学生对知识的认识过程，而且在环节的处理上更具体到位。如，在情景引入之后，教师特意设计一个认识圆的周长的环节，我觉得很有必要。虽然学生在三年级的时候已经认识周长并会球长方形、正方形等简单图形的周长。但圆的周长相比学生以前学过的几何图形的周长更具特殊性：1、圆的周长不好量 2、圆的周长与圆的直径有关。因此，张老师设计的认识圆的周长这一环节是建立在学生已学知识层面上的，并未探索、计算圆的周长做好铺垫的作用。张老师想得相当的细致。

  顺德大良实小         余燕珍