三、对第三稿的几点个人的建议：

1、在教学周长与直径的关系环节时，可以先出示不同直径的纸圆，让学生亲眼感知随着直径的增大，周长也逐渐增大，然后再用多媒体动画演示。

2、在教学通过正方形周长与边长的关系来类比猜想圆的周长与直径的关系这一环节，是否可以这样安排：教师先出示几个边长不同的正方形，让学生观察得出：边长越大，周长越大，边长越小，周长越小，但不管边长怎样变化，周长总是边长的 4 倍。那同学们想想，圆的周长与直径之间是否也存在某种倍数关系呢？从而引发学生思考，带着问题去学习接下来的内容。

3、关于练习设计，我认为本节课的重点是引导学生自主探究圆的周长公式，并通过这一内容的学习培养学生的探究能力、自学能力等，渗透类比、转化等数学思想，至于后面的练习内容不要太在乎，能多练习一点更好，完成不了的练习可放在后面的练习课中去完成。

                                                                                  顺德大良实小   旷野