二、这样安排的好处：

1、关于学生学具的更换，由原来的光碟等换成了硬纸板圆，学生操作时减少了滑动，可以使测量的数据更准确。

2、关于两次操作，第一次操作是在得出了圆的周长的概念之后，顺理成章地让学生测量一下手中圆的周长，一方面培养学生自主探究、独立思考的精神，同时让学生掌握了圆的周长的测量方法，为第二次测量做好方法上的准备。第二次操作是在激发了学生探究欲望的情况下让学生操作，学生带着探求圆的周长计算公式这个任务去操作，兴趣更浓厚，欲望更强烈，通过这次操作所获得的数据，同学们通过测量、记录、填表、分析、计算、自学、类比，再加上老师的多媒体演示，圆的周长公式已经呼之欲出了，导出公式已经水到渠成了。

这两次操作前后呼应，相得益彰。

3、关于多媒体动画的演示，一次是在圆的周长测量方法的演示，第二次是在圆的周长与直径关系的演示，第三次是在用圆的周长除以直径得到的商也就是圆周率的演示，这三次演示用的时机非常恰当，演示的效果非常好，真正起到了多媒体把抽象、老师用语言难以说清楚的内容变成具体、形象、易懂、好理解的内容。可谓妙不可言。

4、恰当地安排自学环节。一方面把书本上的内容进行了整合呈现在屏幕上，让学生的自学内容更具有针对性，省时高效；另一方面，与其由老师把公式告诉学生，不如让学生通过自学得出结论，培养了学生自主探索能力和自学能力。

5、练习设计内容更加体现基础性、变化性、综合性、拓展性。

                                                                                        顺德大良实小   旷野