张老师设计这节课可以用三个词：自主、研讨、探索来概括。本课主要的教学目的是让学生经历猜测、验证、应用的自主探索学习过程，发现圆的周长与直径的关系。课堂上，教师转换角色，让学生当课堂的主人，让学生亲自经历知识形成的过程，自主发现规律。课始，通过摸镜子的周长、量圆片的周长、以及猜测圆的周长和已学的正方形的周长相同？激发学生的探索兴趣，引发猜想。学生以小组为单位，，提出猜测，引出讨论：正方形的周长与边长有关系，圆的周长与谁有关系呢？圆的周长与直径是怎样的关系呢？接着，以小组为单位，动手操作，测量、计算、统计、汇报、观察，进而发现规律。这个过程中，学生始终兴趣盎然，敢于大胆发言，神态自然大方，神情中流露出自信。 因为他们是学习的主人。小组成员分工明确，有小组长负责组织讨论，安排讨论的顺序，把握讨论的方向，调节讨论的节奏，有记录员记录讨论的结果，有发言人汇报讨论的成果。小组合作学习是有序的，效果很好。

                                                                                    大良实小  吴汉林