从新课引入环节，能看出这一个务实、务精的名师团队，终稿由问题驱动引发学生的思考，既能调动学生原有认知，又能较好地激发学生的学习兴趣，使学生的思维向纵深发展。学生的认知冲突不是老师灌输给学生的，而是学生在观察、操作、思辨的过程中获得的，较好地发展了学生主体地位。