通过学生自己尝试表示 “整体” 为不同类型的四分之三，深入体会整体的含义，理解 “一个物体”“多个物体”“多组物体” 都可以称为一个整体，从而抽象概括出分数的意义。利用 3.0 微课展示学生的分法，可以让学生头脑中的案例更加丰富，通过对微课中问题的思考进一步理解分数的意义。