对学生的汇报进行分层次结构化的梳理。让学生找不同测量方法的联系，变化的是不同的方法，不变的是知识的本质：都是在计算长方形的面积里包含了多少个面积单位。也就就是度量的本质是看测量对象里有多少个标准单位