我个人认为，张老师在教学过程三的开始，可以利用过程二的测量结果引导学生观察圆的周长与直径有关，然后用回第二稿的

“大家都学习过 正方形的周长，它的公式是 c=4a，也就是周长是边长的四倍。

刚才又知道圆的周长与直径有关，结合图二，大胆地猜测一下圆的周长与直径究竟有什么关系？” 这个活动让学生猜测圆的周长与直径的关系可能更简洁。这是本人的一点拙见，望指教。

（北滘中心小学麦）