“体积” 这个概念对学生来说是抽象的，且很难理解，学生在理解 “体积” 时，容易受已有的学习经验影响，把它与 “大小、粗细、轻重、多少” 等数学概念的语言相混淆，产生一些模糊的认识，尤其是对 “空间” 一词的理解。 对于土豆和红薯这样两个通过观察是无法辨出谁占空间大的，启发学生思考设计不同的实验方案，在对实验方案是否可行的质疑交流中，发展学生的问题解决能力。