曾老师的《有趣的测量》，教学设计层次分明，从估一估，量一量，说一说，猜一猜到用一用，通过一系列活动引导学生感知、体验、获得测量的结果，重点指向于学生量感的培养。该设计核心问题突出，教学活动环环相扣，为学生营造一个自主探索、自主创新的时空，值得我好好学习。