整节课教学效果很好，有点点小遗憾，学生在展示环节汇报时，数学语言的应用教师再指导一下。例如：我们学过三角形，它的面积是：底乘高除以 2。我觉得应该说：三角形的面积等于底乘高除以 2.:)

  王老师的教学导案已经很完美了，不知在课堂中学生的表现如何，期待您的课堂实录，接下来三稿、四稿一定会更完美。

                                                                                                                      王  敏

 课堂中教师对学生和小组的评价也是课堂中激发学生学习兴趣和调动学生积极性的重要手段，建议王老师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。

 期待您精彩的课堂教学！

                                                                                                                  王  敏

王老师：

 自主高效课堂中达标反馈环节，是根据新授内容有针对性的设计有梯度的练习题或当堂检测题，学生独立完成。公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

您在导案中指对学生提出了要求，在其他方面是否也应该作出预设呢？学生出现问题或出现比较复杂的解题方法怎样引导？

                                                                                                            王   敏

自主高效的的课堂教学中，展示汇报应该是一堂课中的高潮部分，学生的展示是否应作出预设，展示的板书教师做怎样的指导才能出现本节课的亮点，王老师怎么想的呢？:)

                                                                                                          王  敏

您的教学导案越来越完美，有一点小建议不知是否成熟，与您分享。我感觉导入环节和展示目标的环节衔接不够自然，

一、课题导入：（预设时间 2-3 分钟）

师：今天，老师给大家带来了一些图片，快来欣赏一下。电脑出示组合图片（松树，中队旗，房子的平面设计图）说说你看到了什么？每个图形都有哪些基本图形组成的？

师：这就是组合图形，你对组合图形有哪些问题要了解？（组合图形的特点，怎样求组合图形的面积？求组和图形应注意什么？

师：这节课我们就来学习组合图形面积.(板书：课题：组合图形的面积)

设计意图：（激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题的能力。）

二、 展示学习目标

师：你们能根据自己了解到的组合图形的面积知识来制定本节课的学习目标吗？

生：学生尝试制定学习目标。

设计意图：通过师生制定学习目标使学生明确本节课的学习任务，知道学习的重难点。

修改后：

一、课题导入：（预设时间 2-3 分钟）

师：今天，老师给大家带来了一些图片，快来欣赏一下。电脑出示组合图片（松树，中队旗，房子的平面设计图）说说你看到了什么？每个图形都有哪些基本图形组成的？

师：这就是组合图形，这节课我们就来学习组合图形面积.(板书：课题：组合图形的面积)

二、展示目标：

你对组合图形有哪些问题要了解？能尝试着制定一下本课的教学目标吗？

生：组合图形的特点，怎样求组合图形的面积？求组和图形应注意什么？（学生边说教师边简单板书）

师：你认为哪些知识是本节课的重点？

生：求组合图形的面积，看谁的方法最简单。

设计意图：通过师生制定学习目标使学生明确本节课的学习任务，知道学习的重难点。

粗浅意见，不知是否适合您的学生，呵呵。

                                                       王   敏

建议王老师:

在展示汇报时对学生的汇报做好预设，针对学生容易出现的复杂的计算方法及时追问，引导学生寻找最简方法，实现方法最优化。

                                              王       敏

本帖最后由 风雨彩虹 于 2013-9-9 21:26 编辑

王老师您好：

 我觉得在自主高效的课堂教学中，学生能力培养很关键，我在去年参赛中，李老师给我提出的建议有一条我觉得很好，在教学时，学生得到了锻炼。就是展示目标时：尝试着让学生自己制定本节课的教学目标，问问学生在本节课想学会那些知识。这样更能体现到学生的自主性。我觉得你可以试一试，我觉得学生会很受益。

                                                                                                                                                      城南小学：王  敏

学习过程：阅读教材第 75 页、76 页，思考下面问题。

（1）请你估一估小华家至少要买多大面积的地板？与同学进行交流。

（2）怎样把小华家的地板转化成我们学过的图形？与同学进行交流。

（3）实际算一算地板的面积，用算式表示出来。

（4）你还有不明白的问题吗？用 “？” 标记出来。

王老师您好，我认为此处的学习过程，每一处都要做出预设，特别是教学中容易生成的东西。

祝您在本次大赛中取得好成绩！

                                                                   城南小学：王老师