我觉得在课堂过程中，潘老师的设计非常巧妙，能让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。

潘老师的这节课不仅有趣，整节课也是充满着思考性的，不怕为难学生，不赶着出结果，一步一步层层递进，精彩绝伦

本课的重点是让学生充分感知面积，区别面积和周长的不同之处，对比一二三稿学生自主性提高，老师的语言更加精炼具引导性

这节课的设计紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，重视了学生知识的形成过程，教学中学生始终在参与一个个数学活动，是主动学习的体现

开头从遮住图像剩下一条边引入，既有趣味性，又为后面做了铺垫，也让学生感受到了周长和面积的区别，设计真巧妙

画一画环节深化了学生对面积本质的理解，面积的本质是度量的结果，和形状无关。面积一定时，设计出来的图形的形状可能是不同的。

潘老师语言简洁，整节课非常能体现学生的主体性，教师一直以引导为主，没有明显牵引，而是由学生自己经历得出的结论。

在概念最终形成的地方，潘老师让学生用一句话，一幅图或举个例子来说说心目中的面积，很有新意，让孩子用儿童化的语言充分的表达和了解概念

潘老师的设计设计了五个主要活动，猜，看，比，话，说，既有情节性的递进，又有知识内容的递进，使整节课完整，结构明了，自成一体，值得学习

以面积大小比较制造认知冲突。让学生产生了探究的需求与欲望，使探究活动水到渠成，潘老师的设计真巧妙

潘老师的学具准备恰到好处，既给学生的学习提供了丰富的素材，每一样却又是必不可少，让学生能更好地积累面积的量感

潘老师用割草机在这个草地上走过的这个面的大小来描述草地的面积，淘气沿着草地走了一圈，指的是草地的周长，非常形象到位，可见语言设计也是经过精雕细琢的，给学生做了一个非常好的示范。潘老师在本课的语言引导，很大程度上决定了学生的生成，最终成就了这节优质课