| 学生经历思考、交谈、抽象概括的过程自主探索长方形面积展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 练习贯穿每个环节中讲练结合注重知识点的充分理解展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 数学教学以学生的发展为本，学生的个人知识直接经验展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 注重开展自主学习，提供充分的探索空间观察操作猜测交流展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 挖掘生活素材，巧妙整合课程资源选择组合再造，创新教材展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 尊重学生的知识体验，找准学生新知的最近发展区展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 充分发挥课堂评价对课堂教学的积极作用发挥导向性展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 学生摆、想、说，亲历操作、思考交谈抽象概括的过程展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 在实践操作中创新选择性的培养各个层次的同学发展展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 知识迁移，主动建构，推导正方形面积计算公式。优化思维展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 发挥学生主体作用，让学生在动手实践合作交流中自主探索展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 发挥学生主体作用，让学生在动手实践合作交流中主动探索展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 创设情境，有效激发学生的学习兴趣，多种方式层次感知展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 学生知识迁移、主动建构，推导正方形面积的计算公式展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 学生通过亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 注重培养学生的情感交流、互相带动、共同提高的能力。展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 既注重培养学生一丝不苟实事求是的科学态度也培养了能力展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 长方形的面积公式是学生经过多次验证而总结出的，巩固。展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 动手操作、方法归纳、方法应用，环环相扣，梯度清晰。展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
| 钻研教材、探索教法针对学生的认知特点选择合理的策略。展示大赛-2020 • 金虫儿 • 6年前 • 最后回复来自 金虫儿 |
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