本节课通过拨钟面指针的活动，体会秒与分之间的关系；通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事，体会时间的价值，把抽象的时间变成学生 “看得见、摸得着” 的东西。 丰庆路小学 陈佳霖

让学生选择自己喜欢的事情实际测一测，体验 1 分钟都能做什么？可以选择自己想做的一件事，比如读书，写自己的名字，跳绳，拍球等等。让实际体验 1 分钟自己能做的事情，体会 1 分钟的长短，知道 1 分钟虽然很短但可以做很多有意义的事情，使学生真正感受到 1 分钟，这个设计很好。 丰庆路小学 陈佳霖

让学生从体验 1 秒，10 秒等用自己喜欢的方法记录时间，把抽象的时间变成 “看得见、摸得着” 的东西，以秒这个时间单位度量时间长短，使整个课堂变得更有趣味性。

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陈老师的课，从学生非常熟悉的倒数 10 个数情境导入课题，引出学生熟悉的小钟表。倒数的过程中让学生感受到每两个数之间间隔很短，为认识秒做铺垫。设计的很有意思。

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本节课不仅仅让学生知道一分和 60 秒的关系，能进行简单的时间换算。更能够发展学生对时间度量的意识。发展运用五等多种策略或方法解决问题的能力。 丰庆路小学 陈佳霖

二年级学生是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力不强，并且对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。《1 分有多长》的时间单位 “秒” 和 “分” 是看不见、摸不着的，所以对于学生而言，相对抽象。因此在教学过程中让学生对新的度量单位 “秒” 产生需求是很有必要的。 丰庆路小学 陈佳霖

毛老师这节课层层递进，环环相扣，活动丰富，调动着学生的感官。在轻松的氛围中完成了学习任务，能使学生在轻松愉快的情境中学习。 丰庆路小学 陈佳霖

毛老师在设计中让学生看视频，小闹钟的游戏，听音乐，观察钟面，测试一分钟能做什么等等。通过这些实践活动让，孩子们深切地感悟 1 分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性也会得到张扬，自信心得到了培养。 丰庆路小学 陈佳霖

让学生体会学习新的 “度量单位” 的必要性，经历度量单位累加过程，形成单位观念并会借此学会估计，从而培养数感，积累度量的活动经验。 丰庆路小学 陈佳霖

毛老师注重通过活动帮助学生体会时间的意义。例如，通过拨钟面指针的活动，体会秒与分之间的关系；通过 “1 分能做什么” 的实践活动，不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验 1 分能读能写许多字，能做不少事，体会时间的价值。

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依据不同的单位设计不同层次的活动，引导学生在观察、操作、思考、想像、验证等度量活动中，使 “度量单位” 表象呈现的更加清晰，学生对 “度量” 的理解更深刻。 丰庆路小学 陈佳霖

第二次无声上课，毛老师及更注重学生，通过学习会使学生对秒有更深刻的认识。 丰庆路小学 陈佳霖

这节课在让学生掌握一秒的时间间隔上设计的非常巧妙。还有让学生通过秒的计时一分钟，如：感受脉搏的跳动，班级长音王的计时等。将数学融入生活，又从生活中取材于教学，非常值得我学习。 丰庆路小学 陈佳霖

学以致用、促进提升环节中，毛老师通过让学生写数学日记：我的时间都去哪了？让学生记录自己一分钟、一小时、一天都能干些什么。不仅可以唤醒学生对本节课的记忆，而且可以让学生明白一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴的道理，激励学生要好好学习，珍惜时间。 丰庆路小学 陈佳霖

毛老师这节课，能通过一个个具体的活动，把抽象的时间概念具化成学生能够直观感受到的东西，这点感觉非常棒。 丰庆路小学 陈佳霖

在活动中学习，在活动中发展。这节课主要强调的就是学生的实践性和参与性，让学生人人参与到教学的全过程，通过学生自身的实践活动，构建属于自己的知识体系。

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毛老师结合有关书籍和自身感悟对 “度量” 进行解读和思考，选定《1 分有多长一课》，可以看出毛老师仅对课题的选择就做了大量的准备。

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毛老师依据不同的单位设计不同层次的活动，引导学生在观察、操作、思考、想像、验证等度量活动中，使 “度量单位” 表象呈现的更加清晰，学生对 “度量” 的理解更深刻。

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数秒的活动中，建立 “1 秒” 长短的表象从而认识 1 分，知道秒与分之间的关系，进而形成 “1 分” 长短的时间观念。从而，借助 1 分感知、体验、估计生活中 1 分能做什么？从而培养学生的数感，积累丰富的活动经验，培养学生的时间观念。

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度量的本质是 “比”，度量教学的关键是 “数” 出度量单位的个数，培养学生的量感。毛老师的课很好的体现了这一点。

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