将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知的 “量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。 丰庆 杨慧丹

度量的核心是用 “度量单位” 标准量比较待测量。时间的度量，就是用时间单位去计量时间的长短。因而这节课首先要认识标准量 “秒”；通过一系列实践活动，让学生在活动中体验、感悟和理解时间的意义，经历从 “无形” 到 “可量”，给学生一把度量时间的 “尺子”，真正体会时间单位的价值，帮助学生建立时间观念。 丰庆 杨慧丹

这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。 丰庆 杨慧丹

低年级学生们对时间度量的概念还是比较抽象的，知道快慢，知道早晚，但是关于精确到 “分”“秒” 的理解还是较弱的。 毛老师的设计内容，对于孩子们体会一分有多长，添加的比较级，可以多互动多让学生参与起来。 丰庆 杨慧丹

在毛老师的设计中有一个环节是听歌来判断声音，是一个很不错的设计，但我感觉是不是可以选择一个轻音乐，因为这个音乐对于学生来说可能会唱，说不定会跟着音乐唱起来而忘记了数秒。 丰庆 杨慧丹

老师在汇报这节课的学习目标时提到了画图，这节课好像跟画图没有关系吧，画图应该是第二课试一试的内容吧。 丰庆 杨慧丹

无生上课是一个有种自言自语的课，但毛老师的课让人感觉到心中有学生，现场有学生似的，老师对课堂的学习拿捏的恰当。 丰庆 杨慧丹

看了毛老师的教学设计，内容丰富，活动充实，可以让学生们在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。 丰庆 杨慧丹

时间是一个摸不着的东西，所以老师就设计多种实践活动，让孩子们去体验，是非常好的方法。 丰庆 杨慧丹

观看老师对度量的认知，可以看出老师是付出了很多查找资料，并深度了解和研究，老师对概念的认识已经很熟知了。 丰庆 杨慧丹

在毛老师的教学设计中，通过实践活动，让学生亲自体验 1 分钟的长短，并感受时间的意义，不但使学生认识到学习度量单位的重要性，而且培养了学生的估测能力以及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神，这种教学方式值得我学习。 丰庆 杨慧丹

本节课安排的诸多活动就是让学生逐步认识、理解、体验 1 分有多长，从而形成 “度量” 时间的能力。

在这节课中，毛老师用秒钟滴答滴答的走的过程，让孩子感知一秒的节奏，先体会了一秒钟的概念，接着再次让秒钟滴答滴答走一分钟，继续感受一分钟有多长，让抽象的时间概念通过学生的听觉感觉来进一步感知一分钟。 丰庆 杨慧丹

从度量的角度，使学生学习有关时间的概念，通过观察钟面，知道 1 分 = 60 秒，帮助学生提升转化思想，并提高其推理能力。建议老师课堂应该从开始了解钟面，认识三个指针，从而认识秒，在活动中体验 1 分有多长。 丰庆 杨慧丹

听了毛老师的课，环节设计的非常好，层层递进，环环相扣，就是个人感觉开头春晚的视频有点昏了，可以再找个清晰点的。 丰庆 杨慧丹

这节课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动，体验时间的长短，主动参与数学活动，从而把抽象的时间变成学生看得见、摸得着的东西，使学生懂得一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴的道理，能够珍惜时间，好好学习。

最后一个环节特别喜欢，’' 我的时间都去哪了’' 让学生观看小视频，培养学生的数学意识，也让学生感受到身边到处有数学，也体会到时间不注意很快就会流逝，要珍惜时间。 丰庆 杨慧丹

在教材的处理上，毛老师联系生活实际，用灵活多变的活动激发学生的学习情感，充分放手让学生大量开展多种形式有趣的实践活动，引导学生体验。使学生较好的认识一分并且对于一分能干什么也会有深刻的认识。 丰庆 杨慧丹

毛老师深入了解度量的概念，对教材深入研究，做到心中有数，能够灵活调动学生们的思维。丰庆 杨慧丹

学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度，初步建立了一分钟的概念，学生能在原有的生活经验和已有的知识背景中，用自己的方法估计一分钟的长短，培养学生的问题意识和估计意识，同时也让学生获得了充足的活动经验。